Processo educomunicativo com IA no Imprensa Jovem

A produção jornalística é uma atividade complexa. Envolve desde a escolha de um assunto até a veiculação final da matéria. Independentemente da linguagem midiática utilizada, cada etapa exige planejamento, organização e conhecimento técnico. Para jornalistas profissionais, há toda uma bagagem acadêmica que sustenta esse processo. Mas e quando falamos de estudantes do Ensino Fundamental que estão aprendendo a fazer jornalismo dentro de um projeto de Educomunicação? O desafio se torna ainda mais interessante.

Nas agências de notícias Imprensa Jovem, os estudantes assumem a responsabilidade de produzir conteúdos que serão divulgados nas redes sociais da escola e consumidos pela comunidade. É uma oportunidade de aprendizado real, onde cada fase do trabalho aproxima os jovens do fazer jornalístico e, ao mesmo tempo, desperta o olhar crítico para questões sociais.

Um exemplo prático

Missão: o Imprensa Jovem foi convidado a realizar uma reportagem sobre abandono de animais, com a proposta de conscientizar a população sobre a importância do cuidado e da responsabilidade com os pets.

Planejamento inicial:

• Pauta: abandono de animais

• Fontes: Secretaria da Saúde e moradores da comunidade

• Estratégia de comunicação: vídeo curto para stories no Instagram e Facebook

• Modalidade: reportagem com depoimentos e orientações

• Duração: 1min20s

• Público-alvo: moradores da comunidade escolar

• Prazo de veiculação: 1 mês

Os responsáveis por essa produção seriam estudantes de 13 a 15 anos, atuando como repórteres, câmeras, fotógrafos e editores.

Etapas do processo

1. Apresentação da pauta

   • Levantamento do problema por meio de reclamações de moradores.

   • Exibição de reportagens já produzidas sobre o tema como referência.

2. Pesquisa

   • Enquetes entre estudantes e famílias.

   • Consulta a fontes confiáveis na internet.

   • Definição dos recortes mais relevantes.

3. Planejamento da reportagem

   • Eleger os assuntos prioritários.

   • Definir fontes de informação e formas de acesso.

   • Elaborar um plano de reportagem com pautas detalhadas.

   • Fazer a curadoria dos conteúdos a serem investigados.

   • Produzir um roteiro para orientar a gravação e a coleta de depoimentos.

4. Produção e ajustes

   • Realização de entrevistas e registros audiovisuais.

   • Revisão rápida das falas dos repórteres.

   • Adequações no roteiro, se necessário.

5. Edição

   • Montagem do material gravado.

   • Inclusão de trilha sonora, mixagem, ajustes e legendas.

6. Publicação e divulgação

   • Criação de títulos e resumos que engajem o público.

   • Definição dos canais de veiculação.

   • Compartilhamento nas redes sociais da escola.

O papel da Inteligência Artificial

À primeira vista, produzir uma reportagem de interesse público parece simples. Mas, quando olhamos com atenção, percebemos quantas etapas estão envolvidas. É aqui que a Inteligência Artificial pode se tornar uma aliada.

A IA pode ser integrada a diferentes momentos do processo, ajudando a dar mais agilidade e acessibilidade:

• Na pesquisa: organizando dados, sugerindo fontes confiáveis ou sistematizando enquetes.

• No roteiro: auxiliando na estruturação de perguntas ou na organização de fal falas.

• Na edição: oferecendo ferramentas de corte automático, legendagem ou ajustes de áudio.

• Na divulgação: apoiando na criação de títulos atrativos ou resumos mais claros.

Entretanto, é fundamental reforçar: IA não substitui o humano. Ela é um suporte, uma ferramenta que facilita o processo. O coração da Educomunicação está na inteligência coletiva, na participação ativa de crianças e adolescentes e na construção de sentidos em grupo.

Se não for simples e acessível, não é Educomunicação. Por isso, a integração da IA deve sempre servir para empoderar os estudantes, nunca para retirar deles a experiência criativa, crítica e colaborativa de produzir jornalismo.

Por Carlos Lima: Educomunicador  e professor 

Foto :  Formação Imersão Imprensa Jovem para Professores