Outro dia, conversando sobre as antigas Pen Pal Letters, lembrei de uma prática que marcou a experiência de muitos estudantes: trocar cartas, em inglês, com pessoas de outros países.
Era uma experiência simples, mas cheia de descobertas. A gente escrevia, esperava e, algum tempo depois, recebia uma carta de alguém que não conhecia. Abrir o envelope, descobrir de onde vinha, ler o nome de quem escreveu e tentar entender o que aquela pessoa tinha para contar era emocionante.
A carta era, ao mesmo tempo, uma oportunidade de aprender uma língua, conhecer outra cultura e fazer uma nova amizade.
Fiquei pensando: e se recuperássemos essa experiência entre estudantes da própria cidade?
Com a aproximação das provas, imaginei uma proposta chamada Correio da Amizade: estudantes de uma escola poderiam escrever cartas para estudantes de outra escola, talvez de um território distante, contando como estão vivendo esse período.
Uma escola da Zona Sul poderia escrever para uma escola da Zona Leste. Uma turma do 5º ano poderia receber uma carta de outra turma que também está se preparando para as avaliações.
A carta poderia chegar à escola dentro de um envelope. A professora poderia reunir a turma, abrir a correspondência e ler o texto para todos.
E então surgiria a pergunta:
“O que vamos responder?”
A turma poderia conversar sobre o que ouviu, compartilhar experiências e escrever coletivamente uma nova carta.
Assim, o Correio da Amizade se transforma em uma pequena rede de comunicação entre escolas.
Antes da prova, uma palavra amiga
As provas fazem parte da vida escolar. Elas podem representar desafios, expectativas, conquistas e também algumas aflições.
Mas será que precisamos falar sobre elas apenas a partir de notas e resultados?
Uma carta pode abrir outro caminho.
O estudante pode contar como está se preparando, quais estratégias encontrou para estudar, o que considera difícil, o que já conseguiu aprender e até aquilo que gostaria de ouvir de outro estudante.
Pode falar sobre seus medos, mas também sobre suas descobertas.
Pode contar uma pequena crônica do cotidiano da escola.
Pode compartilhar uma dica de estudo.
Pode simplesmente dizer:
“Você não está sozinho. Boa prova!”
É aí que a avaliação ganha uma dimensão humana: a possibilidade de estudantes reconhecerem que existem outras pessoas vivendo desafios semelhantes.
De uma sala para outra
Imagino a cena.
Uma carta chega de uma escola da Zona Sul para uma escola da Zona Leste.
A professora entra na sala do 5º ano com um envelope nas mãos.
— “Pessoal, chegou uma carta para nossa turma.”
A conversa para.
Os estudantes querem saber de quem é.
A professora abre o envelope e começa a leitura.
A carta fala sobre a escola, sobre os amigos, sobre as matérias preferidas, sobre a preparação para as provas e sobre aquilo que deixa alguns estudantes preocupados.
Quando a leitura termina, começa uma nova conversa.
— “O que vocês responderiam?”
A turma discute.
Alguns querem contar como estudam. Outros querem falar sobre futebol, música, brincadeiras, professores, livros ou sobre o que gostam de fazer no intervalo.
A professora registra as ideias.
Depois, a turma escreve sua própria carta.
No final, a
lguém fecha o envelope.
Agora é a vez de esperar.
Uma carta foi enviada. Outra amizade pode estar começando.
Escrever também é aprender
O mais interessante é que o Correio da Amizade não precisa ser apenas uma atividade de Língua Portuguesa.
A carta pode envolver diferentes aprendizagens.
É possível trabalhar leitura, escrita, oralidade, revisão textual, pesquisa, localização geográfica, diversidade cultural e comunicação.
Se as escolas forem de diferentes regiões da cidade, os estudantes podem pesquisar onde fica a escola que receberá a carta.
Podem descobrir características do território.
Podem perguntar:
Como é estudar em outro bairro?
O que temos em comum?
O que é diferente?
Dessa forma, a carta deixa de ser apenas um exercício escolar e passa a ser uma situação real de comunicação.
Como escrever uma carta para outra turma?
Não existe uma única maneira de escrever uma carta. Mas algumas perguntas podem ajudar os estudantes a começar.
1. Comece apresentando quem somos
“Olá, estudantes da escola...”
“Somos uma turma do 5º ano da escola...”
“Estamos escrevendo para contar um pouco sobre nossa escola...”
2. Conte alguma coisa sobre a escola
Como é a escola?
Quantos estudantes existem na turma?
O que vocês gostam de fazer juntos?
Existe algum projeto de que vocês gostam muito?
3. Conte como vocês estão vivendo o período das provas
Como estão se preparando?
Qual matéria parece mais fácil?
Qual é mais desafiadora?
Como vocês organizam os estudos?
4. Compartilhe uma experiência
Pode ser uma pequena história.
Um momento engraçado.
Uma conquista.
Uma dificuldade que foi superada.
Uma atividade que deu muito certo.
5. Faça perguntas
Uma boa carta também sabe perguntar.
“Como é a escola de vocês?”
“Qual é a matéria preferida da turma?”
“Vocês também estão se preparando para as provas?”
“Como vocês estudam?”
“Que conselho vocês dariam para nossa turma?”
6. Termine deixando uma mensagem
A despedida pode ser simples e afetiva:
“Esperamos que vocês gostem da nossa carta.”
“Desejamos uma boa prova para todos.”
“Esperamos receber uma resposta.”
“Um abraço da turma do 5º ano!”
E, claro, não podemos esquecer de colocar os nomes dos estudantes e da escola.
Uma carta não precisa ser perfeita
Talvez essa seja uma das coisas mais importantes da proposta.
A carta não precisa nascer perfeita.
Ela pode ser escrita, lida, discutida, revisada e reescrita.
A turma pode descobrir que escrever para alguém de verdade é diferente de escrever apenas para entregar uma atividade ao professor.
Existe um destinatário.
Existe uma intenção.
Existe algo que queremos comunicar.
E existe a expectativa de uma resposta.
Essa é uma das grandes riquezas da comunicação: quando escrevemos para alguém, precisamos pensar no outro.
O Correio da Amizade como prática educomunicativa
Na perspectiva da educomunicação, o mais importante não é apenas produzir a carta.
É criar um ecossistema de comunicação em que estudantes tenham voz, sejam autores, escutem outras pessoas e estabeleçam relações por meio da linguagem.
Uma escola envia.
Outra recebe.
Uma turma fala.
Outra escuta.
Depois, a comunicação volta.
E volta transformada.
É uma espécie de ponte construída com papel, palavras e afetos.
Em tempos de mensagens instantâneas, talvez exista algo especialmente potente em esperar alguns dias por uma carta.
Porque a espera também faz parte da experiência.
Receber uma carta é descobrir que alguém, em algum lugar, parou por alguns minutos para escrever para você.
Vamos experimentar?
O Correio da Amizade pode começar pequeno.
Duas escolas.
Duas turmas.
Duas professoras dispostas a experimentar.
Uma primeira carta.
Depois uma resposta.
E talvez, aos poucos, essa troca possa crescer e envolver outras escolas, outros territórios e outras histórias.
Quem sabe uma escola da Zona Leste escreva para uma escola da Zona Sul.
Uma escola do extremo Norte para uma escola do Centro.
Uma turma do Ensino Fundamental para outra turma que ela ainda não conhece.
Porque, antes de qualquer prova, existe algo que também precisamos aprender:
dar força uns aos outros.
E talvez uma carta seja uma das formas mais bonitas de começar.
Correio da Amizade: uma escola escreve, outra escuta, e a cidade inteira pode começar a conversar.
Uma sugestão de dinâmica para o professor
Você pode transformar a postagem em uma proposta prática com 5 momentos:
Apresentar a ideia – conversar com os estudantes sobre cartas e Pen Pals.
Escolher a escola parceira – preferencialmente de outro território.
Produzir a carta coletivamente – cada estudante pode sugerir uma parte.
Enviar e esperar – transformar a espera pela resposta em parte da experiência.
Receber e responder – ler a carta, conversar sobre ela e produzir a resposta.
Um detalhe que pode deixar a proposta ainda mais educomunicativa é não definir previamente tudo o que a carta deve conter. As perguntas e temas podem nascer da própria turma. Assim, a carta não vira apenas uma ficha de perguntas, mas uma verdadeira conversa entre estudantes.
Por Carlos Lima - Professor Educomunicador
@Carlos Lima. Bom dia, fiz um trabalho parecido em um projeto de migrantes que tenho, as crianças recebiam cartas de outros países contando sobre como era esse país e sobre como é difícil sair do seu território e as diversas razões porque saem.
ResponderExcluirÉ muito potente.
Amei o texto.
Parabéns pelo olhar pedagógico e humano.💕💕💕💕